Елена Герасимова
Заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург подчеркивает важность репетиционных материалов для школьников. Фото РИА Новости
Минпросвещения РФ подготовило законопроект о запрете распространять в интернете и соцсетях готовые решения домашних заданий из школьных учебников и решения заданий Всероссийской олимпиады школьников – так называемые решебники. Законопроект разработан по поручению вице-премьера Дмитрия Чернышенко, которое он дал по итогам стратегической сессии «О качестве общего и профессионального образования» еще в ноябре 2024 года.
Сайты с готовыми домашними заданиями по школьным учебникам министр просвещения Сергей Кравцов уже назвал одним из самых популярных интернет-ресурсов, а людей, кто формирует эти сайты, – преступниками. По словам министра, люди, которые выпускают готовые сборники с домашними заданиями, зарабатывают на этом колоссальные деньги. Получается, ведомство объявило бой целой теневой индустрии.
В Минпросвещения отметили, что свободный доступ к контрольным материалам для государственной итоговой аттестации (КИМ) и готовым решениям учебных заданий способствует росту числа списывающих, снижая мотивацию учащихся самостоятельно изучать материал. Также среди причин называют влияние готовых решений олимпиадных заданий на «ценность Всероссийской олимпиады школьников», предусматривающей преимущества для победителей и призеров при поступлении в вузы.
Действительно, в соцсетях есть публикации готовых решений заданий Всероссийской олимпиады школьников. Готовые решения, по версии авторов законопроекта, подрывают принципы самостоятельности и объективности оценки знаний. Поэтому в законопроекте предлагается «запретить распространение информации о контрольно-измерительных материалах, методах решения учебных заданий из учебников и пособий, включенных в федеральный перечень». Исключение составляют данные, которые есть в самих учебниках и их электронных версиях.
Ряд высокопоставленных спикеров уже высказались на эту тему. И что любопытно, не все поддерживают инициативу Минпросвещения. Эта мера «приведет школьников в даркнет и к мошенникам», заявил первый зампред комитета Госдумы по информполитике Антон Горелкин. По мнению депутата, «нужно разгружать школьную программу и делать так, чтобы подготовка к экзаменам не вызывала у детей желание зубрить или списывать».
По мнению Горелкина, ставить школьные шпаргалки в один ряд с деструктивной информацией – «это чересчур». «Практика «прорешивания» экзаменационных заданий прошлых лет сложилась «как естественная реакция на ту систему, которую годами выстраивало министерство». И пока она не поменяется, никакие блокировки работать не будут, но, вероятнее всего, приведут школьников в даркнет и к мошенникам», – написал депутат в своем Max.
А что дают школьнику готовые домашние задания? Если взглянуть на решебники даже беглым взглядом, то чаще всего – это пособия, которые содержат не просто ответы, но и подробные пояснения к задачам, примерам и упражнениям, представленным в официальных учебниках. Конечно, встречаются и некачественные пособия. Но чаще всего решебники дают пошаговые разборы упражнений по математике, алгебре, геометрии, русскому языку, физике, химии и другим дисциплинам.
Так что при правильном подходе такие пособия помогают понять структуру задач и их решение и тем самым закрепить пройденный материал или восполнить пропущенное. И тогда проблема только в том, насколько правильно школьник использует этот ресурс. Вернее, а насколько хватит у ребенка выдержки воспользоваться решебником не до, а после выполнения домашки?
Заслуженный учитель РФ Евгений Ямбург выразил сомнения в реализации инициативы Минпросвещения и подчеркнул важность решебников для школьников. По его мнению, ограничение доступа к подобным «репетиционным материалам» может осложнить подготовку школьников к ОГЭ и ЕГЭ.
Защитники же инициативы отмечают, что в советское время школьники обходились без «костылей», и все было хорошо. Да, все верно. Только в таком случае надо бы вернуть и советские учебники. И, возможно, многие бы сразу почувствовали ту огромную разницу между тем, что было, и тем, что имеет сейчас российская школа.
Просмотрите современный учебник. Вы поймете, почему ребенок его читает, но не понимает. Учит, но не запоминает. Картинки там красивые. Но информация – поверхностная, обрывочная.
В советском учебнике даны не просто формулы, но и их происхождение. Не просто правило, а пример, вывод, пояснение. Авторы объясняют, как мы пришли к новому знанию, почему оно работает, где применяется. Материал изложен по принципу постепенного погружения. Сначала – простое, потом – посложнее. Везде есть логическая связь. Каждый параграф опирается на предыдущий. Каждая новая тема – продолжение предыдущей.
Почему сегодня учебник вдруг стал «фрагментарным» – это вопрос, который мучает многих, начиная от родителей и кончая академиками Российской академии образования. Кто решил, что ребенок сегодня должен получать информацию в сжатом, «скукоженном» виде, из которого совершенно не ясен контекст? Кто вообще решил, что, выдав ребенку горы информации, тем самым заставит ребенка задуматься? Почему родители, начиная делать с ребенком задачи, все время задают один и тот же вопрос: «А вы что это не проходили? А как тогда вы это должны понимать?»
