Наталья Савицкая
Вечная дилемма для учителей истории – как преподавать, не сводя все к зазубриванию дат и биографий. Фото агентства «Москва»
Министр просвещения Сергей Кравцов на заседании Межведомственной комиссии по историческому просвещению 3 марта анонсировал принятое решение о введении экзамена по истории в 9-м классе перед основным государственным экзаменом (ОГЭ). По его словам, это будет устный экзамен для всех девятиклассников без исключения. Проводить его планируют в форме допуска к Государственной итоговой аттестации (ГИА) в январе–апреле.
«Напомню, что в ЕГЭ введено историческое сочинение, и мы дополняем общую проверку и изложение материала в 9-м классе в устном экзамене. Учебный план будет введен с 2027/28 учебного года, поэтому есть план подготовки учителей, школьников для устного экзамена по истории», – подчеркнул Кравцов на заседании.
Он отметил, что в стране уже завершена работа над единым государственным учебником по истории. Устная форма экзамена соответствует традициям изучения истории и сути исторического образования.
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев в комментарии агентству РИА Новости поддержал введение устного экзамена по истории в 9-х классах. Он отметил, что это повысит качество изучения предмета. «Мы, безусловно, поддерживаем введение такого экзамена, понимая его важность и значимость. Полагаем, что привнесение устного формата экзамена в систему государственной итоговой аттестации повысит качество изучения истории в школах, сделает уроки истории более содержательными», – считает Музаев.
В Рособрнадзоре также отметили, что перед введением экзамена будет проведена апробация, в которой примет участие более 1,5 млн человек. После теста результаты обсудят в профессиональном сообществе. И только потом экзамен полноценно будет введен.
«Принятие решения об устном экзамене по истории России перед основными государственными экзаменами (ОГЭ) является совершенно закономерным, – заявил в комментарии «НГ» доктор педагогических наук, член-корреспондент Российской академии образования Михаил Богуславский. – Последние четыре года мы отчетливо видим, как в силу ряда известных политических, идеологических, социальных обстоятельств и событий кардинально усиливается значение предмета «История России» в целом. Увеличено количество уроков по данному предмету в средней школе – введен новый курс «История нашего края». Решенным видится вопрос о введении в обозримом будущем обязательного единого госэкзамена по истории России. Пристальный интерес к данному предмету проявляют и университеты страны: с сентября 2023 года все студенты неисторических факультетов вузов изучают историю России. На вступительных экзаменах по гуманитарным дисциплинам начиная с 2026 года будут приоритетно принимать результаты ЕГЭ по истории».
Решение о сдаче устного экзамена по истории после 9-го класса принято в связи с происходящим полноформатным расширением и углублением изучения школьниками и студентами истории России. Но мы с вами читаем первые комментарии, в основном от учителей, и видим, что вопросы у учительства есть. И они не касаются самого решения об экзамене. Здесь присутствует консолидированное понимание. Педагогов волнует прежде всего сильно возрастающая нагрузка на учащихся. Экзамен ведь будет проверять знания по истории учащихся не за один 9-й класс, но и за предшествующие годы.
«Учителя беспокоятся, что если в новом учебном году акцент будет сделан на подготовку к экзамену, на повторение пройденного ранее исторического материала, то изучение нового материала может уйти на периферийную позицию, – отмечает Богуславский. – Это во-первых... Во-вторых, экзамен будет проводиться в устной форме, типа собеседования, что само по себе очень радует. Но для устного экзамена должны быть много заранее, желательно к 1 сентября 2026 года, подготовлены билеты. И наконец, самый сложный вопрос – очень высокая цена экзамена. Заявлено о том, что экзамен является допуском к основному госэкзмену (ОГЭ), который, в свою очередь, служит пропуском на следующий уровень образования. Получается, что если ученики не сдадут экзамен по истории, то тогда они даже не получат документ об основном образовании. И что же им делать дальше?»
И еще один вечный вопрос на учительских форумах: а как преподавать историю, чтобы сдать предмет, не сводя все к зазубриванию бесконечных дат и биографий правителей? Еще Плутарх отмечал, что в исторических событиях невозможно проследить точные причины и найти конечные истины. А ведь еще совсем недавно у многих школьных учителей были (а скорее всего есть и сегодня) личные предпочтения в трактовках исторических событий и еще совсем недавно историю преподавали не по утвержденному государством учебнику, а в соответствии со вкусами и установками конкретного учителя. И все это надо уже завтра привести к «единому знаменателю».
Многие педагоги отмечают и тот момент, что традиционный подход к уроку истории в школе испытывает сегодня большие сложности: такие уроки просто не оставляют заметного следа в сознании школьников. Был урок или не был – никакого особого влияния на знания и тем более на ценности и взгляды школьника это не оказывает. И те из учеников, кто не готовился к ЕГЭ по истории, не могут ответить на самые простые вопросы – кто такой Ленин, когда была Гражданская война или наполеоновское нашествие.
Все понимают, что предлагаемая мера – это отчасти возврат к классическому образованию. Когда школьникам стараются прививать умение внятно излагать свои мысли, аргументировать и связывать факты. К тому, чем школа не занималась долгое время.
