Наталья Савицкая
Коррекция поведения ребенка – сложный процесс, который должен учитывать множество факторов. Фото PhotoXPress.ru
Минпросвещения РФ подготовило проект приказа, который вводит оценки за поведение в школах. Разослана инструкция, которая определяет алгоритмы оценки сложных ситуаций и профессиональную позицию педагога в этих ситуациях. Эти меры, по замыслу чиновников, должны способствовать улучшению жизнедеятельности школьного коллектива.
«Главная задача оценок, практика выставления которых положительно зарекомендовала себя в советское время, – укрепление сознательной дисциплины детей, а главный критерий – выполнение своих основных обязанностей. Это старательное обучение, прилежное поведение, активное участие в общественной жизни школы и общественно-полезном труде», – разъясняют в Минпросвещения причину ввода оценки за поведение.
Новшеству предшествовал эксперимент, который ведомство проводит с сентября 2025 года в Новгородской, Ярославской, Тульской областях, Луганской народной республике, Чеченской республике и Республике Мордовия. В нем участвует 89 школ. По итогам эксперимента будет определена единая модель для всех. Сегодня каждая школа апробирует один из предложенных вариантов оценки поведения. Три варианта оценивания выглядят сегодня так: по пятибалльной шкале – «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и «совсем неудовлетворительно»; по трехбалльной шкале – «неудовлетворительное поведение», «удовлетворительное поведение» или «образцовое поведение»; по «однобалльной» системе – в виде зачета или незачета.
Планируется, что поведение начнут оценивать у учащихся всех классов – с 1-го по 11-й, хотя в ходе апробации оценки выставлялись только школьникам с 1-го по 8-й класс.
Оценку за поведение в царской, а потом в советской России то вводили, то отменяли. В последний раз ее ввели в 1943 году. Она тогда была пятибалльной. И оставалась таким дисциплинарным инструментом вплоть до 1970 года. После этого года и до конца 80-х она была трехбалльной («примерное», «удовлетворительное», «неудовлетворительное»).
Если обратиться к советскому опыту, на который ссылаются в Минпросвещения РФ, то оценка за поведение в те времена влияла на многое. Например, закрывала социальные лифты: поступление в высшее учебное заведение возможно было фактически только при оценке «пять» за поведение. Годовой «неуд» приводил к недопуску к выпускным экзаменам, и соответственно ученик выходил из школы без аттестата о среднем образовании.
«Оценивать поведение начинали тогда, когда подходило время «закручивать гайки», – отметил в беседе с «НГ» доктор педагогических наук, профессор Михаил Богуславский. – Например, в военные и послевоенные годы многие дети остались без попечения родителей, ухудшилось социальное положение семей, и в школах осложнилась дисциплина. Что происходило в те времена, можно судить по тексту «Правил для учащихся» образца 1943 года. Там, в частности, были такие правила: «…ученик в школе должен «беспрекословно» подчиняться директору школы и учителям, не употреблять бранных и грубых выражений, не курить и не играть в школе на деньги и вещи. При встрече с директором школы ученик должен приветствовать его поклоном, при этом мальчики должны снимать головные уборы». Нарушение правил вело к наказаниям вплоть до исключения из школы.
Сегодня провокативное и часто откровенно хамское поведение школьников ставит старую гвардию учителей в тупик. Поэтому в школы разосланы инструкции, которые подробно регламентируют порядок действий учителя в таких случаях. Документ, который называется «Как остановить агрессивное поведение: действия педагога», был утвержден на заседании Совета Минпросвещения России по защите профессиональной чести и достоинства педагогических работников.
Конечно, коррекция поведения ребенка – довольно сложный процесс, который должен учитывать множество факторов. Можно напомнить, что поведенческие черты могут передаваться по наследству. На детей огромное влияние оказывает окружающая социальная среда. К тому же современные родители исповедуют детоцентризм и большое внимание уделяют в семьях поднятию самооценки у ребенка. Резкой критике подвергается авторитарный стиль воспитания, а главенствуют демократический и... попустительский. Так что отметка, как «репрессивный» метод в воспитании, может и не оказаться действенной для значительной части подростков.
Исследователи Московского городского педагогического университета (МГПУ) выявили существенные изменения в развитии нынешних детей и поведении их родителей. По данным исследования, современные родители проводят на 30% меньше времени в непосредственном общении с детьми по сравнению с началом 2000-х годов.
Но большинство родителей поддерживают инициативу министерства, сообщает исследовательская служба SuperJob. Согласно опросу прошлого лета, 65% родителей школьников приветствуют выставление оценок за поведение. По мнению респондентов, «контроль воспитания необходим», «авторитет учителя утерян, оценка поведения поможет угомонить слишком наглых учеников».
Оценка за поведение в современной России была упразднена в 1989 году. Сегодня причины введения оценки за поведение лежат на поверхности: учитель не защищен, ученики ведут себя порой отвратительно. Нередки случаи откровенной провокации: учителя выводят на негативную реакцию, он срывается, а ученики снимают его срыв на камеру и затем выставляют все это в сетях.
В принципе в школе не против введения вновь отметки за поведение. Но учителя просят прописать, что это им дает. А кроме того, по каждой позиции отметки нужна четкая инструкция по ее применению, как это уже неоднократно было в нашей истории образования.
