Елена Герасимова
Начинающему преподавателю необходимо умение взаимодействовать с классом. Фото РИА Новости
В национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ) прошли традиционные Сабуровские чтения. В нынешнем году на них обсудили тему оплаты учительского труда. Выступающие отметили, что в школьных коллективах по-прежнему сохраняется текучка кадров, особенно среди молодых специалистов. В то же время в педагогических вузах недостаточно работают над тем, чтобы ориентировать студентов на работу со школьниками.
Чтения проводятся ежегодно начиная с 2010 года в память о Евгении Федоровиче Сабурове. Ученый, общественный деятель, поэт и драматург, с 2003 по 2006 год был научным руководителем Института развития образования НИУ ВШЭ. А с 2006 года по 2009-й возглавлял Федеральный институт развития образования (ФИРО).
По данным исследований, которые были представлены на Сабуровских чтениях, с 2016 по 2025 год сохраняются две тенденции: текучка кадров и старение учительского корпуса. Молодые педагоги, приходящие в учебные заведения, покидают их уже после первых трех лет работы. Особенно остро стоит вопрос с учителями по информатике и иностранным языкам. Ситуация интересна еще и тем, что среди представителей двух этих категорий мало учителей со стажем 20 лет и более (около 20%). А вот среди учителей физики, географии, биологии, русского языка и литературы «долгожителей» значительно больше – свыше 60%. В целом число педагогов в возрасте от 55 до 65 лет – около трети, а количество молодых от 25 до 30 лет – вдвое меньше.
Причину, почему учителя уходят из школы, ученые НИУ ВШЭ увидели в том, что молодежи трудно выживать в возрастном коллективе: эта среда не столько принимает, сколько выталкивает из школы. Ну, а вторая и, думается, более существенная причина – низкие зарплаты. Трудно удержать грамотного молодого специалиста в школе в ситуации значительных изменений на рынке труда. Напомним, что только один рынок образовательных онлайн-услуг поможет педагогу без особой траты сил и нервов зарабатывать гораздо больше коллег, трудящихся от зари до зари в школьных коллективах.
А вот данные опросов Московской высшей школы социальных и экономических наук в 2024 году свидетельствуют, что причина текучки молодых учителей заключается еще и в их неумении взаимодействовать с классом и учащимися. Дети сегодня очень сложные.
Доктор экономических наук Татьяна Клячко отметила, что в ближайшее время и пожилые учителя тоже будут уходить из школы. Примерно 30% из них, согласно опросам, признают, что в школе их «ничего не привлекает, кроме относительной стабильности». А еще 80% учителей не видят перспектив карьерного роста, 60% учителей говорят, что работать в школе становится все сложнее.
Кандидат экономических наук Наталия Типенко отметила, что ответ на вопрос о том, почему учителя, особенно молодые, уходят из школ, кроется именно в заработной плате. И не столько в ее размере, сколько в ее структуре. Она напомнила, что зарплата учителя состоит из базовой части ставки плюс компенсационные и стимулирующие надбавки.
Оклад устанавливают региональные власти. Размер оклада зависит от квалификации преподавателя и его рабочего стажа. Стимулирующие выплаты, надбавки к зарплате можно получить за достижения – личные (участие в профессиональных конкурсах) и учеников (победы в олимпиадах, высокие баллы на ЕГЭ), организацию школьных мероприятий, участие в конференциях или освоение новых методов и технологий работы и т.д. Такие выплаты могут быть разовыми, постоянными или периодическими.
Компенсационные выплаты назначают, когда учитель работает сверхурочно, например, он классный руководитель или ведет кружок. Правила таких выплат и их размер устанавливают в конкретном регионе и образовательном учреждении.
Существуют рекомендации Министерства просвещения РФ и профсоюзов, согласно которым структура заработной платы должна разделяться следующим образом: 70% – оплата за часы на основе ставки и 30% – стимулирующие и другие выплаты.
Наталья Типенко привела цифры мониторингов заработной платы по итогам 2024 года. Согласно им, всего лишь в 20 регионах в структуре заработной платы доля расходов на ставку составляет от 60 до 80%. В остальных – существенно меньше: в 20 регионах – менее 40%, в 10 – даже менее 30%.
На уровне школы может существовать 20 и более показателей, за которые начисляются стимулирующие выплаты, начиная от своевременного прихода на работу до соблюдения дресс-кода. «В итоге та ситуация, что до двух третей заработной платы может начисляться на основании неких показателей, которые не регламентируются и плохо формализуются, приводит к тому, что молодой учитель полностью зависит от воли директора школы, – отметила Наталья Типенко. – И нет никаких нормативных документов, которые бы регулировали эти вопросы».
По данным Росстата, среднемесячная зарплата педагогов в российских государственных школах в 2024 году составила 71,4 тыс. руб. Порядка 80–100 тыс. руб. учителям платили в Москве и Санкт-Петербурге, от 26 до 34 тыс. – в Ингушетии, Карачаево-Черкесии и Крыму.