1 октября 2018 года Рособрнадзор объявил о масштабных проверках учителей. Проверка затронула почти 22 тыс. педагогов из 45 регионов России. Учителям предстояло выполнить задания по дисциплинам, которые они преподают. Исследования были анонимными. Итоги проверки – практически половина учителей математики не знают своего предмета.
Тестирование проходило анонимно, но указывались такие параметры, как тип школы, стаж и возраст педагогов. Исследование не только огорчило, но и удивило общественность. Министр просвещения Ольга Васильева усомнилась в социологическом успехе данного исследования и заявила, что общественности были представлены неокончательные результаты. «Исследование является некорректным от начала и до конца», – заявила министр.
Тем не менее Рособрнадзор сообщил, что в 2019 году проверка учителей будет продолжена. Ее будут проходить учителя географии, физики, химии, биологии, естествознания, экологии, физической культуры, иностранных языков, основ безопасности жизнедеятельности, искусства и технологий. Эта проверка будет еще масштабнее и затронет 40 тыс. педагогов из 70 регионов РФ.
Результаты же нынешней проверки очень долго обсуждались общественностью. Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий сообщил, что целью исследования являлась «попытка убедить общественность и власть в недостаточном профессионализме учителей России». При этом, по словам Луховицкого, которые приводит агентство РБК, «это, безусловно, полезная вещь для тех, кто будет ее разрабатывать и проводить. Сколько государственных федеральных средств на это уйдет!». По словам Луховицкого, исследование – абсолютно бессмысленное, потому что «заранее предполагает невозможность использовать его результаты».
Проверка, как убеждают ее авторы, проводится в интересах учителей. И если сообщается о крайне неудовлетворительных результатах педагогов – почему в таком случае надо оставить слабых педагогов в школе, а не попытаться заменить их на настоящих профессионалов? Как можно в короткий срок, в рамках короткого «всеобуча», организованного пусть даже и с приглашением хороших профессоров, поднять знания учителя по его предмету, если он не смог выучить свой предмет за долгие годы в институте? Почему нужно тратить время и большие средства на обучение непрофессионала, когда это – явный промах директора школы, его провал как руководителя. Пусть в таком случае директора лучше проводят кадровую работу у себя.
Ольга Соловьева 
комментарии(0)