Елена Герасимова
Одно из самых популярных сегодня направлений специализации – IT-классы. Фото агентства «Москва»
«Образовательным тупиком» назвал курс на раннюю профилизацию в школе доктор физико-математических наук, член-корреспондент РАН Алексей Савватеев в своем Telegram-канале. «В результате мы никогда не получим физика-ядерщика, разбирающегося в международном праве, или инженера, способного мыслить в широком научном и гуманитарном контексте», – отмечает ученый. Нужна ли ранняя профилизация – тема, которая поднимается учеными и исследователями уже несколько лет, но пока устраивающего всех ответа нет.
«Сегодня школьников уже с 7-го класса подталкивают к выбору профиля, к примеру, физика с математикой в ущерб химии, истории, биологии, литературе или гуманитарные предметы в ущерб точным наукам. А именно такие специалисты необходимы стране, если она всерьез претендует на ведущие позиции в науке и на мировых рынках», – подчеркивает Алексей Савватеев. По его мнению, нужно базовое, качественное, целостное школьное образование. Важно научить ребенка учиться: самостоятельно добывать знания, анализировать источники, сортировать научную информацию, отличать главное от второстепенного и выстраивать причинно-следственные связи.
Напомним, одно из ключевых направлений реформирования школьного образования сегодня – введение профильного обучения в старших классах. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) среднего общего образования школа «обязана обеспечивать реализацию одного или нескольких профилей обучения, под которым понимается ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно-тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы общеобразовательной организации».
В российской системе образования нормативно закреплено пять профилей: естественнонаучный, гуманитарный, социально-экономический, технологический и универсальный. Интересно, что, ставя задачу профилизации, ее цель видят «в создании условий для развития индивидуальных способностей обучающихся через дифференцированный подход к обучению, который позволяет учащимся осознанно выбирать направления дальнейшего профессионального роста и личностного развития».
Сегодня также признают, что ранняя профилизация относится «к социальным феноменам и является сложным, нелинейным процессом». Часто можно услышать с высоких трибун, что традиционная образовательная система, ориентированная на унифицированное обучение всех школьников, «уже не соответствует современным требованиям общества, которое нуждается в специалистах с глубокими знаниями в определенных областях, способных адаптироваться к изменениям и инновациям». Профильное обучение, по мнению его апологетов, как раз обеспечивает возможность выбора старшеклассниками предметов, соответствующих их интересам и будущим карьерным планам. Кроме того, считается, что оно помогает школьникам лучше ориентироваться в мире профессий и сделать осознанный профессиональный выбор.
Но есть одна важная деталь... Изначально само понятие «профилизация» применялось исключительно в контексте высшего образования при исследовании вопросов подготовки будущих специалистов. А сегодня все чаще говорят уже о ранней профилизации, чуть ли не с начальной школы. Например, не редкость, когда родители возят ребенка-третьеклассника через всю Москву в «медицинский класс».
Ученые тем временем продолжают спорить о пользе и рисках ранней специализации практически с начала ее ввода. И даже у отдельных исследователей и специалистов точка зрения на проблему может резко меняться. «Долгие годы я также разделяла ту точку зрения, что чем раньше выберешь профессию, тем лучше, – замечает доктор психологических наук, профессор Эльвира Сыманюк. – Но в последние годы стала понимать: основное, на что мы должны делать акцент в подготовке школьников, – это научить их быть мобильными, гибкими, способными осваивать новые технологии. Мир профессий быстро меняется, и нацеливать ребенка на одну специальность – это значит породить проблемы и кризисы в будущем».
Конечно, при ранней профилизации учитываются индивидуальные интересы ребенка, его склонности к развитию тех или иных навыков, дополнительная практика, отмечают ученые. Но минусов не меньше.
Не будем сбрасывать со счетов сложность перехода из одного профиля в другой, поскольку, как правило, программы обучения очень сильно друг от друга отличаются. При ранней профилизации ребенок может терять часть информации, направленной на развитие его общей эрудиции. В конце концов, учебная нагрузка может оказаться для него непосильной ношей. Все это и многие другие риски портят восхитительную картину ранней профилизации.
Если же говорить о трендах в образовании, то сегодня, как отмечает тот же Алексей Савватеев, появился тренд на междисциплинарность. Все чаще в научной среде говорят о метапредметности и так далее. А как это будет все уживаться с профилизацией, и тем более – с ранней?
