Наталья Савицкая
Основы математических знаний закладываются в средних классах, а премию скорее всего получит преподаватель, готовивший к ЕГЭ. Фото Виктора Бартенева/PhotoXPress.ru
Заместитель секретаря Общественной палаты Владислав Гриб предложил привязать премии учителей-предметников к результатам ЕГЭ их учеников: чем выше баллы – тем больше поощрение. Отзывы учителей и родителей на это предложение оказались очень противоречивыми.
Отметим сразу, что предложение не ново. Премию за выпускников-стобалльников наставникам в отдельных регионах стали выплачивать еще в 2017 году. И примерно столько же времени идет этот спор – премировать или не стоит? Напомним о последних событиях, связанных с этой темой.
Министр просвещения РФ Сергей Кравцов прокомментировал практику премирования учителей за высокие баллы на основном государственном экзамене (ОГЭ) после 9-го класса или едином государственном экзамене (ЕГЭ) после 11-го класса. В частности, он отметил, что данная процедура не регламентирована нормативными документами и поощрять нужно за повышение уровня знаний, а не за баллы экзамена.
«Все-таки если премировать или как-то стимулировать, то нужно смотреть, насколько изменились знания и какой прогресс у школьников. А говорить о том, что 80 баллов, к примеру, и только тогда - премия, я считаю, неправильно. Возможно, где-то в регионах такие самостоятельные решения принимаются, нам надо тогда об этом сказать, и мы обязательно коллег поправим», – заявил министр на прямой линии форума классных руководителей в октябре 2025 года.
В полемику не преминули вступить и политики. В том же октябре лидер фракции ЛДПР в Госдуме Леонид Слуцкий предложил установить единую систему федеральных выплат для учителей, чьи ученики набрали 100 баллов на ЕГЭ или стали победителями Всероссийской олимпиады школьников. «На федеральном уровне пока не предусмотрены выплаты учителям в случае, если их воспитанник набрал 100 баллов на ЕГЭ или стал победителем Всероссийской олимпиады школьников, – отметил тогда политик. – Такие премии регионы устанавливают самостоятельно, из-за чего сумма выплат в разных субъектах РФ сильно отличается».
В общем, депутата не устроил не столько сам факт наличия премии за выпускников-стобалльников, а то, что учителей за эту работу премируют по-разному. Например, учитель из Подмосковья получит выплату в 150 тыс. руб., а его коллега из Башкирии – в три раза меньше. «Так быть не должно», – считает депутат.
Кстати, Леонид Слуцкий уравнял работу учителя за подготовку ЕГЭ-отличника и олимпиадника, что совсем не одно и то же. Работа учителя с олимпиадником – это своего рода подвижничество. Увлеченный (как говорят сегодня – продвинутый) учитель находит такого же ученика. И включается вместе с ним в научный поиск.
С ЕГЭ история совсем другая. Единый экзамен – это проверка работы учителя за несколько лет его труда. Но не всегда один и тот же учитель вел ученика все предшествующие годы. А отвечает за результат их работы он один. Неприятный казус, который вполне можно сгладить бонусом, но... Как при этом не обидеть других?
И здесь сработает даже не столько коллегиальная зависть, сколько вопрос справедливости решения о награждении. Все заявления по поводу того, что ученика смогут подготовить в школе, что он сможет подготовиться к ЕГЭ сам, что ему поможет ИИ и т.д., все-таки несколько далеки от сегодняшних реалий. Результат ЕГЭ на экзамене все в большей степени зависит от качества репетиторских услуг, то есть от объема родительского кошелька, роста инфляции и образовательной политики в целом.
Кстати, именно провозглашенный ориентир на среднее профессиональное образование сделал родителей обозленными на школу. Высшее образование вдруг стало не элитарным, а элитным. ОГЭ – барьер посильнее ЕГЭ. Что сегодня нужно сделать срочно, пишут прозревшие родители в соцсетях, так это давать и спрашивать ядро знаний.
И отдельно премировать каким-то образом учителей математики, и именно за успехи их учеников в начальной и средней школе. Почему? Математика системна: если у ребенка пробелы за 6-й класс, в старших классах ко всему этому придется вернуться. Именно математика служит серьезным барьером для перехода в старшую школу и выше.
